Imagine que...

Imagine que era professor, licenciado, profissionalizado ( com estágio profissional de 2 anos, supervisionado por alguém creditado) e experiente;
Imagine que tinha escolhido esta profissão por 2 razões: gostar de ensinar e gostar de estar próximo de jovens ( reconhecer que se está sempre a aprender com eles);
Imagine que a escola que sempre conheceu ( até há 3 anos) era uma instituição democrática, e talvez fosse a única instituição realmente democrática. Tendo os professores todos a mesma formação ( licenciatura e estágio) o que os distinguia era o tempo de serviço, a experiência que traz a sabedoria. Tudo na escola era feito por professores: desde a matrícula dos alunos a todo o acompanhamento de que necessitavam, além das aulas. Os cargos eram desempehados por professores efectivos e eram rotativos. Todos teriam que aceitar ser um dia coordenadores da disciplina, dos directores de turma, elementos do conselho pedagógico.
Os professores mais novos eram acompanahados pelos mais experientes, nas reuniões periódicas de planificação de aulas, ou em conversas na sala de professores.

Imagine que um dia, inesperadamente, surge uma equipa no ministério de educação que quer mudar tudo isto. Imagine que essa equipa, em lugar de saber o que estava errado no ensino ( e há tanta coisa errada no que aos programas diz respeito), lança para a comunicação social a ideia que os professores são os repsonsáveis pelo insucesso escolar!
Imagine o que sentia!

Imagine que o que se seguiu foi uma verdadeira "bomba" nas escolas. Criou-se uma divisão entre professores- titulares e não-titulares. Divisão essa que, por ser impossível de determinar o que os distinguia, se baseou, APENAS, no número de cargos desempenhados na escola nos últimos 7 anos ( nem um item sobre prática lectiva). Como referi atras, esses cargos eram, até à data, rotativos e de aceitação obrigatória entre efectivos.
Imagine que alguns colegas, ao terem subido a titulares, se tornaram avaliadores dos colegas do lado, sem qualquer formação para isso, nem qualquer mérito acrescido. Tratou-se, apenas, da lei do azar ( estavam a desempenhar um cargo nesse período). Imagine que os pobres avaliadores se sentem incapazes de exercer tal função, por saberem que, da nota atribuída, dependerá o futuro profissional dos colegas que lhes coube avaliar ( em nº até 12 )
Iamgine o ambiente que se passou a viver nas escolas, muitos repudiam este MONSTRO de modelo de avaliação, uns têm medo de represálias se não acatarem, outros, muitos, os que já podiam fazê-lo, pediram a pré-reforma.
Imagine que este modelo é, além de imoral e estúpido, ineficaz e totalmente impraticável, muitíssimo burocratico ( exige carradas de papeis, grelhas preenchidas , port.folios, etc) ...tudo a roubar tempo a quem gosta de ensinar. As reuniões, em vez de serem para analisar assuntos pedagógicos, descobrir estratégias para alunos mais problemáticos, passaram a ser usadas para interpretar leis incompreensíveis ou decidir sobre quais as melhores grelhas que há no "mercado"...

Eu sou professora e continuo a gostar muito de ensinar e a gostar muito do convívio com os jovens. Aliás, penso que quem convive com eles não envelhece tanto. Obrigam-nos a manter uma mente aberta, tentar ver o mundo pelos olhos deles.
Como todos os professores, estou angustiada com o que se está a fazer à escola pública e considero que atacar professores é atacar os seus alunos ( um pouco como numa família, atacar os pais, é atacar os filhos). A ESCOLA é, ainda, um espaço de relações humanas, que se quer autónomo de gestões impostas pelo exterior, e que precisa de estar "bem de saúde" para que se possa aprender e ensinar...e ainda, sentir carinho...